4ª SESIÓN: RELACIÓN DE LAS PARTES DEL CUERPO (Elsa)

"Relacionamos las partes del cuerpo"

INTRODUCCIÓN: En la cuarta y última sesión, se van a realizar actividades y juegos que pongan en relación las diferentes partes del cuerpo que se han ido trabajando a lo largo de las tres primeras sesiones. De esta forma, se seguirán afianzando los conocimientos que ya han ido trabajando en las tres primeras sesiones: el cuerpo en su globalidad, como un todo; el tronco, los brazos y las piernas; y la cabeza, las manos y los pies. Además, de trabajar la identificación y localización de todas las partes del cuerpo en conjunto a través de sus posibilidades de movimiento, se relacionarán unas con otras, tanto en su cuerpo como en el cuerpo de los compañeros.

OBJETIVOS GENERALES: 

• Identificar y localizar las diferentes partes del cuerpo y ser capaz de relacionar unas con otras.
• Trabajar el esquema corporal en conjunto mediante la motricidad de los diferentes segmentos que lo componen.

LUGAR: Gimnasio y patio de la escuela

METODOLOGÍA: enseñanza recíproca, descubrimiento guiado, asignación de tarea, mando directo, creatividad.

DURACIÓN: 48 minutos

EDAD: 4 años

CONTENIDOS:

• Calentamiento (10 minutos)

        - “La ruleta de los cangrejos”

        - “El loro parlanchín”

     

• Parte principal (28 minutos)

        - “Hoyos en la arena”

        - “Un río de lava”

        - “¡Nos disfrazamos de piratas!”

        - "La búsqueda del tesoro”

• Vuelta a la calma (10 minutos)

        - "La escultura de arena"

        - "La vuelta a casa"

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

Cuento: Os espera la última jornada de vuestra aventura, bucaneros. Pero no os relajéis, son muchos los peligros que os acechan y las pruebas que tendréis que superar para demostrar que sois unos auténticos piratas. A primera hora de la mañana, los cangrejos acuden a la playa, mirad bien donde pellizcan con sus pinzas… Después, el loro parlanchín os dará más pistas para acercaros al tesoro escondido por Jack, El Tuerto ¡Estad muy atentos!

Educación Física Grupo 1 · 4ª sesión_audio cuento motor_1

CALENTAMIENTO

1. Actividad “La ruleta de los cangrejos”

Metodología: enseñanza recíproca

Objetivo específico: identificar y relacionar las partes del cuerpo

Material: 2 ruletas que señalan partes del cuerpo; pulseras de dos colores (rojas y verdes) para todos los niños. 

Intensidad: baja

Descripción: se divide toda la clase por parejas en las que un niño es pirata  y el otro cangrejo y se van intercambiando en cada turno de rol. Los piratas estaban desperezándose por la mañana en la playa cuando alguien dio el grito de alarma: ¡Ay! ¡Un cangrejo me ha pellizcado! ¡Cuidado con los cangrejos! El docente pedirá a dos niños cada vez que tiren de cada una de las ruletas para dar las instrucciones a toda la clase: una ruleta indica con qué pinza pellizca el cangrejo (una mano-roja, la otra-verde o las dos a la vez) y la otra en qué parte del cuerpo del pirata tiene que “pellizcar” haciendo el gesto de pinza con la mano (pelo, oreja, nariz, brazo, pierna, mano, barriga o pie). Los niños que tiran de la ruleta cambian en cada turno. 

Reglas: ¡ojo! Los cangrejos no pueden pellizcar con fuerza haciendo daño al compañero. El compañero que hace de pirata tendrá que observar si el cangrejo está ejecutando correctamente las instrucciones de la ruleta y si no, ayudarle.

Las manos estarán identificadas con unas pulseras de colores para que sepan cuál usar (una pulsera roja en una mano y una verde en otra)

Variantes: no diferenciar con colores las dos manos, y que lo tengan que hacer con una mano o con las dos, para no incorporar lateralidad.

Tiempo: 5 minutos

Disposición espacial:  sobre un banco en un extremo de la clase, apoyadas sobre la pared, se dispondrán las ruletas, para que estén a la altura de los niños, y el resto, por parejas, estarán enfrente dispersos por el espacio.

Ilustración 1. Elaboración propia con imágenes de www.shutterstock.com

Vídeo 1. Sesión 4. Actividad 1. "La ruleta de los cangrejos" realizada con una niña de 3 años

2. Actividad “El loro parlanchín”

Metodología: descubrimiento guiado

Objetivo específico: identificar las diferentes partes del cuerpo y relacionarlas con su función, su localización, su aspecto...

Material: pizarra y rotulador

Intensidad: baja

Descripción: en la pizarra, de forma oculta a la clase, el docente hará de "loro parlanchín" y pondrá una cruz sobre un dibujo de un pirata, en la parte del cuerpo sobre la que tiene que dar pistas mediante indicaciones de caliente (cuando se acerque de esa parte del cuerpo) o frío (cuando se aleje de esa parte del cuerpo).  Los niños irán preguntando cosas sobre la parte del cuerpo: ¿sirve para coger la cuchara? ¿es la parte del cuerpo con la que damos patadas al balón? ¿si comes muchas chuches te duele? ¿es donde nos ponemos el gorro? Cuando los niños acierten qué parte del cuerpo es, todos tienen que tocarla e identificarla. En ese momento, el profesor pasará a otra parte del cuerpo que tendrán que adivinar.

Reglas: hacer preguntas al loro parlanchín (profesor) para tratar de adivinar la parte del cuerpo oculta. Si los niños van bien encaminados, el loro dirá caliente y si se alejan de esa parte del cuerpo, dirá frío.

Variantes: el profesor es quien da las pistas sin que los niños tengan que hacer preguntas y ellos adivinan la parte del cuerpo. Ejemplo: tenéis que tocaros una parte del cuerpo que tiene pelo. Los niños pueden responder que es la cabeza y el profesor decir, frío, frío... ¿Qué podrá ser?

Tiempo: 5 minutos

Disposición espacial:  sentados en asamblea, en semicírculo, y el profesor en un lateral en el centro.

PARTE PRINCIPAL

Cuento: ¡Oh no! Alguien ha cavado un montón de agujeros en la arena de la playa no podéis

llegar a vuestro barco.... Parece que os quieren poner difícil la búsqueda del tesoro.

¿Será el fantasma de Jack, el Tuerto que anda merodeando por Isla Tortuga?

Educación Física Grupo 1 · 4ª sesión_audio cuento motor_2

3. Actividad “Hoyos en la arena”

Objetivo específico: trabajar el esquema corporal a través de las habilidades motrices básicas

Metodología: asignación de tarea

Intensidad: media-alta

Material: aros de colores

Descripción: la playa se ha llenado de agujeros muy profundos, tenéis que llegar a la orilla del mar con mucho cuidado de no caeros en uno de ellos. El profesor les dirá las pautas de la tarea a realizar y cada alumno comenzará cuando quiera y lo hará con libertad eligiendo la forma de llevar a cabo la tarea.

Reglas: recorrer el aula sin pisar los aros para llegar al mar y elegir si lo haréis corriendo, muy despacito, en cuclillas, dando saltos, a la pata coja, de espaldas, de puntillas... ¡probad diferentes formas de llegar al mar sin caer a los agujeros!

Disposición espacial: los aros de colores están dispuestos por todo el espacio del aula simulando los hoyos en los que no pueden caerse y la pared del fondo de la clase es el mar.

Variantes: la actividad se puede complicar y que por parejas tengan que llegar llevando una pelota sujeta con las barrigas; hacerla en parejas con los ojos vendados un niño y que su compañero le tenga que indicar hacia dónde ir (adelante, atrás, salta mucho, hacia un lado, hacia el otro...)

Tiempo: 5 minutos

Cuento: El volcán de Isla Tortuga ha entrado en erupción y ha dejado un gran río de lava en medio de la selva. Tenéis que pasar al otro lado para continuar con vuestra expedición pero... ¡tened cuidado para no pisar el río que la lava quema muchísimo! ¡Mucha suerte, piratas!

Educación Física Grupo 1 · 4ª sesión_audio cuento motor_3

4. Actividad “Un río de lava”

Metodología: mando directo
Objetivo específico: trabajar el esquema corporal a través de las habilidades motrices básicas
Material: cuerdas
Intensidad: media-alta
Descripción: hay un río de lava que está delimitado por dos cuerdas en el suelo; en medio de esas dos cuerdas no se puede pisar
saltando de frente, saltando de lado, dando un gran paso, de espaldas, bordeándolo... ¿se les ocurren más formas a los niños?
Reglas: conseguir pasar al otro lado del río sin pisarlo porque quema
Variantes: introducir materiales, y mediante una metodología creativa, que los niños tengan que idear un “puente” o paso para no
pelota sobre las manos sin que se caiga...
Tiempo: 5 minutos
Disposición espacial: se indican en el suelo con cuerdas las dos orillas del río de lava, toda la clase en un lado de las cuerdas.

porque te quemas los pies. Vamos a practicar diferentes maneras de pasar de un lado a otro según las indicaciones del profesor:

quemarse cruzando el río (colchonetas, escaleras y tobogán de goma espuma, bloques de construcción...). También pueden realizar

la actividad unidos a su compañero por la pierna y teniendo que coordinarse, o para trabajar el equilibrio teniendo que llevar una

Vídeo 2. Sesión 4. Actividad 4. "Un río de lava" realizada con una niña de 3 años (*)

(*) Durante la grabación de esta actividad no se contaba con el material adecuado para delimitar el río, dos cuerdas o cintas planas, lo que ha dificultado el desarrollo de la actividad.

Cuento: Después de tantos días de aventuras, ya casi sois unos auténticos piratas, pero os falta algo muy importante… Ninguno

tenéis ahora mucha pinta de pirata ¿no? ¡Es hora de vestirse! Pero tened cuidado nos os hagáis un lío y os coloquéis el sombrero en

los pies o los guantes en la nariz...

Educación Física Grupo 1 · 4ª sesión_audio cuento motor_4

5. Actividad “¡Nos disfrazamos de piratas!”

Metodología: Creatividad

Objetivo específico: practicar vestirse y desvestirse

Material: baúl con diferentes prendas para disfrazarse, sombreros, plumas, telas, espadas de goma, parches para el ojo, collares, guantes,

cuellos, pelucas, catalejos…”. La cuarta pieza del puzzle.

Intensidad: baja

Descripción: tendrán que disfrazarse de piratas con lo que encuentren en un baúl. Mientras se visten y buscan la ropa que quieren

usar, el profesor dejará pegada en la tapa del baúl la pieza del puzzle que les falta y cuando estén bien ataviados, les indicará que

revisen bien el baúl por si se les ha pasado algo por alto, para que encuentren la pieza que les falta.

Ilustración 2. Elaboración propia con imágenes de www.shutterstock.com

Reglas: no hay reglas

Variantes: intentar adivinar los utensilios y accesorios de piratas que se encuentran en un saco, metiendo la mano y palpándolos; por

parejas, que uno de los dos cierre los ojos y su compañero le tenga que disfrazar de pirata.

Tiempo: 8 minutos

Disposición espacial:  en un rincón se encuentra el baúl con disfraces y los niños podrán moverse libremente por el gimnasio para ataviarse.

Cuento: Ahora sí parecéis auténticos piratas preparados para encontrar el tesoro escondido de Jack, el Tuerto. Después de tantas

aventuras, os habéis ganado la cuarta pieza del puzzle que estabais buscando ¿Será la que os guíe hasta el cofre del tesoro?

Educación Física Grupo 1 · 4ª sesión_audio cuento motor_5

6. Actividad “La búsqueda del tesoro”

Metodología: mando directo

Objetivo específico: trabajar el esquema corporal a través de las habilidades motrices básicas

Material: piezas de puzzle, túnel, aros grandes y pequeños, colchonetas, conos, escalera y rampa de goma espuma. Ordenador para

poner música.

Intensidad: alta

Ilustración 3. Elaboración propia con imágenes de www.shutterstock.com y www.elksport.com

Descripción: 

1º Con la última pieza del puzzle, ya pueden completarlo y descubrir el mapa del tesoro.

2º Seguir las indicaciones del mapa que les indican que tienen que salir al patio.

3º En el patio les espera un circuito motriz que tendrán que completar para, cuando todos hayan llegado a la meta, recibir un

pictograma del lugar donde les espera el cofre: las espalderas.

El docente explicará cada ejercicio mostrándoles cómo hacerlo, antes de empezar:

- colchoneta: rodar haciendo la croqueta

- túnel: pasar por dentro

- aros colocados dos-uno-dos-uno... para saltar con los pies separados y con los pies juntos.

- tres conos y aros pequeños: tirar un aro y tratar de que entre en el cono

- escalera de goma espuma y rampa para subir y bajar

- colchoneta para hacer una voltereta

4º Todos juntos volverán a entrar al gimnasio donde les espera el cofre del tesoro frente a las

espalderas.

TESORO: en un “cofre” del tesoro encontrarán piedras de oro con su nombre y un diploma con el título de pirata para cada uno de ellos.

Ilustración 4. Fuente www.shutterstock.com

Reglas: sigue el mapa para llegar al tesoro sin salirte del camino. Es importante que todos los niños lleguéis al final para poder abrir el tesoro.

Variantes: se pueden incrementar la complejidad realizando diferentes opciones de recorrido o incorporando nuevas estaciones en el circuito

para alargarlo. También se pueden presentar diferentes opciones de dificultad en cada estación por si algún niño no es capaz de hacer

alguno de los ejercicios planteados, por ejemplo, en lugar de pasar el túnel por dentro, si le da miedo al niño,

podría reptar por fuera, o en lugar tirarse por la rampa de espuma podría dar dos vueltas alrededor de la estructura y seguir.

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial:  el docente ha colocado las diferentes estaciones del circuito en un espacio diáfano del gimnasio como se

indica en la imagen (figura 1).

Ilustración 5. Imagen del circuito motriz de la actividad 6 "La búsqueda del tesoro" de elaboración propia

Detalle de la ejecución de la voltereta

• El docente supervisará momento la ejecución de la actividad 6 del circuito motor para ayudar a los niños a realizar la voltereta agrupada hacia adelante en caso de que no se sientan seguros en la ejecución de la misma.

• Ayudas: colocar una mano en la nuca del niño para ayudarle a meter la cabeza y la otra en el muslo para ayudarle a ponerse de pie con el impulso.

• Consignas: apoyar las manos en la colchoneta, esconder bien la cabeza y redondear la espalda al rodar sobre la colchoneta.

• Se realizará la voltereta sobre una colchoneta alta en plano horizontal, pero se colocará una al lado de plano inclinado para enseñar a aquellos niños que presenten más dificultad con este tipo de acrobacia.

• En caso de que haya algún niño que no pueda hacer la voltereta hacia adelante, se le pedirá que haga la croqueta.

• En estas edades, una dificultad que presentan los niños es el levantarse simétricamente, ya que suelen caerse para los lados en el final de la ejecución.

Tabla 1. Iniciación voltereta hacia adelante. Revista Qurrículum (Ramírez-Rico y Fernández-Quevedo, 2015, p.186)

Música que sonará durante la actividad --> "La balada pirata de Pocoyó"

https://www.youtube.com/watch?v=wmX74t2yjZ0 Somos pequeños piratas, tenemos un mapa y un catalejo, vamos surcando los mares

por nuestra bandera nos conocerás. Somos piratas buscando un tesoro, tenemos un mapa que indica el lugar, somos piratas surcando

los mares mirando por el catalejo.

VUELTA A LA CALMA

Cuento: ¡Bien hecho piratas! Habéis obtenido vuestros diplomas y vuestra merecida recompensa. Ha llegado el momento de

descansar un poco en la playa y coger fuerzas para la vuelta a casa en el barco pirata. ¡Izad velas y levad el ancla que nos vamos!

Educación Física Grupo 1 · 4ª sesión_audio cuento motor_6

7. Actividad “La escultura de arena”

Metodología: creatividad

Objetivo específico: trabajar el esquema corporal a través de la imitación postural

Material: ninguno

Intensidad: baja

Descripción: los niños se convierten en estatuas de arena y han de imitar como en un espejo la postura que haga su compañero.

Reglas: copia la postura que haga tu compañero, después te toca a ti ser la escultura.

Variantes: en lugar de por parejas, el profesor hacer una postura de escultura que tiene que copiar toda la clase a la vez.

Tiempo: 5 minutos

Disposición espacial:  en parejas, distribuidos por el espacio del aula

Vídeo 3. Sesión 4. Actividad 7. "La escultura de arena" realizada con una niña de 3 años

8. Actividad “La vuelta a casa"

Metodología: mando único

Objetivo específico: relajar todo el cuerpo y seguir trabajando el esquema corporal

Material: colchonetas

Intensidad: baja

Descripción: los niños, sentados en colchonetas, cerrarán los ojos e irán pasando sus manos por las partes del cuerpo que el docente les va

indicando, desde la cabeza hasta los pies, e irán relajándose poco a poco. Al llegar a los pies, el docente les pedirá que abran los ojos

y se incorporen poco a poco, para terminar sacudiendo todo el cuerpo: brazos, piernas, manos, cabeza...

Reglas: cerrar los ojos y tocar las partes del cuerpo que el docente va diciendo

Variantes: en vez de repasar las partes del cuerpo, se les puede narrar una historia de que los piratas están cansados y tienen que

descansar para estar preparados para la vuelta a casa, que están contentos con la aventura que han vivido y con el tesoro que han

encontrado.

Tiempo: 5 minutos

Disposición espacial:  colchonetas juntas en el aula, sin espacio entre ellas, y los niños sentados en ellas.

EVALUACIÓN:

Al término de la sesión, todos los niños y el profesor van a la asamblea pirata para hacer una evaluación de la sesión conjuntamente.

El docente será quien guíe la conversación haciendo preguntas a los niños sobre las actividades desarrolladas y los contenidos

trabajados: ¿Qué actividad es la que más os ha gustado? ¿Qué partes del cuerpo habéis pellizcado en "La ruleta de los cangrejos"?

¿Podéis tocar muchas partes del cuerpo con la mano? ¿Cuáles? ¿Y del cuerpo de vuestros compañeros? ¿Hay algún movimiento que

os haya costado mucho o que no hayáis podido hacer? ¿Habéis aprendido el nombre de alguna parte del cuerpo que no conocíais?

¿Habéis podido imitar las esculturas de arena con facilidad? ¿Qué tipo de salto para cruzar el río de lava os ha costado más?

Además, el docente habrá realizado la evaluación individual de cada alumno observando las ejecuciones de los movimientos y la

adquisición de los contenidos sobre el esquema corporal durante el desarrollo de la sesión. Así ha podido intervenir para modificar

algún ejercicio cuando presentaba dificultad a algún niño y presentarle una variante adecuada y acorde a las destrezas que presente.

También de esta manera, ha ido comprobando si los niños alcanzaban los hitos marcados como objetivo en cada sesión, anotando la

consecución de os siguientes ítems:

• Es consciente de su propio esquema corporal como un todo.

• Identifica las diferentes partes del cuerpo

• Es capaz de relacionar las partes del cuerpo

• Localiza las partes del cuerpo en su propio cuerpo.

• Localiza las partes del cuerpo en el cuerpo de sus compañeros.

• Conoce las principales funciones y/o movimientos que se pueden realizar con las principales partes del cuerpo: cabeza, manos, pies, piernas, nariz, orejas, boca, ojos...

• Ejecuta las habilidades motrices básicas.

• Realiza sobre la colchoneta en plano horizontal el giro sobre el eje longitudinal del cuerpo ("la croqueta").

• Realiza la voltereta hacia adelante en colchoneta con plano inclinado.

• Es capaz de ponerse y quitarse prendas de vestir identificando en qué parte del cuerpo van.

• Imita las posturas corporales que se le muestran.

• Participa de la práctica de relajación.

• Diferencia entre actividad/movimiento y relajación.

• Respeta el material.

• Respeta los turnos de palabra.

• Escucha con atención las explicaciones del docente.

• Comprende las reglas del juego y las respeta.

• Participa activamente en las actividades planteadas.

BIBLIOGRAFÍA
ELKSPORT. Tu tienda de material deportivo. Consultado en enero de 2021. Recuperado de: https://elksport.com/
ESTAPÉ, E., LÓPEZ, M., GRANDE, I. (1999) Las habilidades gimnásticas y acrobáticas en el plano educativo. El placer de aprender. Colección La Educacuón Física... en Reforma. INDE Publicaciones (pp.100-109) Recuperado de: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=nFQaHevHtCoC&oi=fnd&pg=PA7&dq=aprender+la+voltereta&ots=rOIW_p9ucY&sig=rIZqOx6jiHdihRDx8ikYHtfU3mM#v=onepage&q&f=false 

RAMÍREZ-RICO, E. Y FERDNÁNDEZ-QUEVEDO, C. (2015) Los giros en la etapa infantil (0-6 años). Revista Qurrículum, 28. pp 181-192. ISSN: 1130-5371. Recuperado de: https://www.ull.es/revistas/index.php/qurriculum/article/view/24/11

SHUTTERSTOCK. Consultado en diciembre de 2020 y enero de 2021. Recuperado de: www.shutterstock.com/

Sesión realizada por Elsa Poveda Calvo